Revista Comunicações traz dossiê sobre Educação Ambiental

Comunicações é uma revista científica publicada quadrimestralmente pelo Programa de Pós Graduação em Educação da UNIMEP - Editora UNIMEP - que traz produções na forma de ensaios, crônicas, entrevistas, resenhas e artigos originais, com vistas à divulgação da pesquisa acadêmica e à promoção do debate sobre questões atuais e significativas para a compreensão dos fenômenos educativos.

O dossiê temático Educação Ambiental é composto por 16 artigos e por duas resenhas, de autores de várias partes do Brasil, da Espanha e de Portugal que desenvolvem pesquisas sobre a temática ambiental e suas interfaces com a educação escolar. 

No Brasil, assim como em outros países, o tema Educação Ambiental (EA) tem motivado o desenvolvimento de políticas educacionais preocupadas com a questão ambiental. Entretanto, ainda são poucas as escolas que desenvolvem trabalhos de Educação Ambiental, isso se considerarmos que esta não é só uma educação ecológica, naturalística, mas sim política, emancipatória, crítica. 

Como as próprias Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (publicadas em 2012) reconhecem, o problema ambiental não pode ser explicado por um único viés. Certamente, há uma série de obstáculos a serem trabalhados na escola de forma interdisciplinar e transversal – como sugerem os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Texto: Revista Comunicações

IV Seminário sobre Infância terá como tema a diversidade

IV SEMINÁRIO SOBRE A INFÂNCIA: “Infâncias que atravessam as fronteiras do enfrentamento: pela construção do respeito à diversidade” 

Nos dias 23, 24 e 25 de setembro de 2015, a Universidade Federal de Rondônia, campus Vilhena, sedia a quarta edição do Seminário sobre Infância - SEMIN. Haverá uma série de atividades que envolvem palestras, apresentação de trabalhos científicos, oficinas e ainda temáticas de relatos de experiências.

O SEMIN constitui-se como um espaço formal de debates, questionamentos e reflexões sobre os processos constitutivos da formação de professores(as), atendendo demandas da contemporaneidade e trazendo contribuições de cunho teórico-prático que possibilitem a efetivação de uma prática pedagógica coerente com os princípios de democracia e de atendimento educacional cada vez mais qualitativo na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.  

A temática desta edição do evento tem como principal objetivo pensar os modos como o fazer docente é atravessado pelas marcas profundas inscritas na/pela experiência no exercício de ser professor(a) e, ao mesmo tempo, como esse exercício é carregado pelos valores, crenças e concepções  sobre diferentes categorias sociais: o gênero, as relações étnico-raciais, as identidades indígenas, entre muitas outras. Em razão disto, estas temáticas tão essenciais à constituição da escola, devem fazer parte do projeto escola numa perspectiva dialógica de investigação e estudo, e, isto é o que se propõe neste seminário. 

Trata-se de provocar nossos sentidos na constituição do ser professor(a), trazendo novas possibilidades para a reflexão sobre o modo como essa identidade docente é vista e percebida por docentes, escola e sociedade, bem como para o papel da educação na efetivação de uma sociedade mais justa e equitativa e de uma escola qe pense a diversidade cultural, política e social na perspectiva do respeito e da dinamicidade que não permite o enraizamento de preconceitos e estereótipos.

Clique AQUI para mais detalhes sobre o evento e formas de participação!

Texto e fonte: site SEMIN

VIII SED prorroga inscrições de trabalhos

Em sua oitava edição, o VIII Seminário de Educação terá como tema "De que falamos quando falamos em educação?" no intuito de interrogar, narrar, pensar a educação - como ambiente, como forma, como instituição, como tempo, como espaço, como acontecimento, como mundo - no seu contexto de sentido, cultural e político, na Amazônia e nos mais diferentes cantos e recantos brasileiros.

As inscrições para submissão de trabalhos científicos foram prorrogadas. Então, não perca esta oportunidade. Clique AQUI e conheça os detalhes sobre os Grupos de Trabalhos e formas de submissão.

Fonte: site SED

Tudo pronto para o VIII Seminário de Educação!

Em sua oitava edição, o Seminário de Educação traz como tema em 2015: "De que falamos quando falamos em educação?". Segundo o site oficial do evento, a intenção é "interrogar, narrar, pensar a educação - como ambiente, como forma, como instituição, como tempo, como espaço, como acontecimento, como mundo - no seu contexto de sentido, cultural e político, na Amazônia e nos mais diferentes cantos e recantos brasileiros".

O VIII SED acontecerá de 21 a 23 de outubro de 2015 na Universidade Federal de Rondônia, campus Rolim de Moura. Haverá uma série de atividades científicas e culturais, como lançamento de livros, mesas redondas, palestras e apresentação de comunicações e posters. Na palestra de abertura, o convidado é o professor Dr. Alexandre Filordi (UNESP), que falará sobre o tema central do evento. 

Serão 15 Grupos de Trabalhos para submissão de comunicações e posters. Acesse o detalhamento dos GTs AQUI.

Para mais informações, entre em contato pelo e-mail sed@unir.br ou confira a programação completa no site clicando AQUI.

Fonte: Site do evento e GEP

Pesquisa aborda falta de apoio familiar relacionado à reprovação escolar

Com objetivo de analisar a percepção de suporte familiar de alunos com histórico de reprovação, os autores Eraldo Carlos Batista, Lidiane Kelly Seabra Mantovani e Alessandra Bertasi Nascimento realizaram uma pesquisa com quarenta alunos do sexto ao nono ano de uma escola da rede pública de ensino, do interior do Estado de Rondônia. 

De acordo com o resumo da publicação na revista eletrônica Debates, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), a pesquisa foi delineada a partir do método quantitativo. Para a coleta de dados utilizou-se o Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF), o qual é composto de quarenta e dois itens e três dimensões que avaliam a percepção do indivíduo acerca das relações familiares. 

Os resultados encontrados revelaram um baixo nível de percepção familiar pelos participantes. Conclui-se que a falta de apoio familiar pode ser um dos fatores que contribui para o insucesso escolar desses alunos. 

Clique aqui e conheça a íntegra da publicação.

Fonte: Revista Debates - UFAL e Grupo de Estudos Pedagógicos - GEP/UNIR

Livro digital aborda Amazônia Legal com textos da UFMT, UNEMAT, UFPA e UNIR

Pesquisadoras das Universidades Federal e Estadual do Mato Grosso lançam livro sobre a Amazônia Legal

Multidisciplinar, o livro digital é composto por 18 artigos distribuídos em quatro blocos temáticos: o homem no espaço amazônico, linguagem, educação e biodiversidade. São contribuições que envolvem pesquisadores de diferentes instituições como a Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), a Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), a Universidade Federal do Pará (UFPA) e a Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Entre os artigos, pesquisas no campo da Política, da Sociologia, da Economia, do Direito, da Linguagem, da Educação e das Ciências Naturais.

Organizada pelas pesquisadoras Marieta Prata de Lima Dias, Neusa Inês Philippsen, Sandra Luzia Wrobel Straub e Tânia Pitombo de Oliveira, a obra tem o objetivo de propor uma reflexão sobre a divisão do conhecimento científico em diversas áreas de especialização. Para as organizadoras, integrar conhecimentos pode ser a solução para problemas ao proporcionar o diálogo entre diferentes áreas.

Para promover esse diálogo o mote escolhido foi a discussão sobre a região denominada Amazônia Legal. São análises que comprovam como o fazer científico é diverso e interligado, ultrapassando a fronteira das especializações e disciplinas. "Destacamos que a discussão da Amazônia se apresenta como significativa em todos os processos/espaços de discussão, ou seja, nas questões econômicas, sociais, políticas, linguísticas, científicas e educacionais; assim, propomos com essa publicação contribuir para a reflexão sobre os diferentes olhares sobre/da/na Amazônia Legal", concluem as organizadoras.

Texto e fonte: Pipa Comunica

O livro está disponível para aquisição no link: http://www.pipacomunica.com.br/livrariadapipa/produto/amazonia-visao-caleidoscopica/

Licenciaturas em Pedagogia e Letras discutem educação em obra digital

Obra ENFRENTAMENTOS, PROPOSIÇÕES E DIÁLOGOS: apontamentos sobre Cursos de Licenciatura em Letras e Pedagogia, tem como organizadoras  as professoras Maria Cândida Müller e Milena Magalhães

Este e-book reúne artigos que discutem temas significativos para aqueles que se interessam pela formação inicial e continuada de professores, ensino da matemática nos anos iniciais de escolarização, a literatura e currículos de cursos de Letras, o ensino da leitura, da língua portuguesa e letramentos. São discussões que convergem na preocupação de seus autores em oferecer contribuições de cunho teórico-prático que tenham repercussões entre professores universitários e da escola básica. 

Num momento em que se registra grande preocupação com a formação dos professores para a escola básica e, principalmente, com a qualidade da formação que a universidade vem oferecendo, as discussões ofertadas pelos autores reforçam a necessidade de estabelecer relações sólidas entre teoria e prática, entre formação específica e pedagógica. O lugar menor que se atribui à formação pedagógica na universidade – que redunda na desarticulação entre educação superior e educação básica – não está dissociada da polêmica relação entre teoria e prática. Isso porque ainda prevalece, na construção dos projetos políticos pedagógicos das licenciaturas, a visão bacharelesca, centrada na valorização da formação específica e em detrimento da pedagógica. Prevalece, principalmente, uma espécie de aversão aos fazeres e saberes ligados à docência e às práticas de ensino. Ao mesmo tempo, a formação específica ganha materialidade em disciplinas que privilegiam discussões genéricas, voltadas para a descrição teórica, sem relação clara com o próprio fazer da profissão. 

A parte específica não garante ao professor domínio dos conhecimentos próprios de sua área e, consequentemente, torna-se insuficiente para que apresente domínio de seu objeto de ensino. Afetada por essas contradições, a formação inicial e continuada são realizadas de forma fragmentada e descolada das reais necessidades das escolas. As disciplinas didáticas, nos cursos de licenciatura em geral (prática de ensino e metodologia), não estabelecem o equilíbrio entre teoria e prática. O exemplo mais explícito dessa situação são os estágios supervisionados que não funcionam como espaço e tempo de efetiva construção de elos entre os que se faz na universidade e na escola.

Esses são alguns dos problemas históricos que têm impedido que haja um eixo que garanta uma formação consistente do professor para a escola básica. Nesse sentido, embora seja inegável que, nos últimos anos houve uma forte ação do governo federal no sentido de aumentar o lugar das licenciaturas nas universidades e, consequentemente, formular políticas destinadas à formação e à valorização da profissão docente para a escola básica, ainda cabem indagações em torno da execução dessas políticas; faz-se necessário questionar a natureza, a qualidade e o caráter efetivamente novo que vem sendo atribuído a tais ações.

Fonte: Texto integral de apresentação do e-book em questão.